Podle České školní inspekce se do doučování zapojilo 80 procent žáků a studentů, kteří měli s látkou problémy. Oborníci nyní budou výsledky doučování vyhodnocovat.
„Hodně lidí si myslí, že problém je jen ve vyloučených lokalitách, ale hranice i v jednom regionu mezi rodinami s dobrým zázemím a situací opačnou jsou velmi tenké,“ říká Ondřej Andrys.
Do podzimního doučování na základních školách se podařilo zapojit většinu žáků, kteří ho po distanční výuce potřebují. Vyplývá to z odpovědí ředitelů škol, které Radiožurnál oslovil.
Podrobné výsledky jsou interní a určené pouze pro potřeby škol. Největší problémy měli podle České školní inspekce žáci s matematikou, v češtině je nejvíc potrápila práce s textem.
Dětí, které služby školního psychologa, ale i speciálního pedagoga potřebují, je podle dat České školní inspekce rok od roku víc. Ministerstvo školství proto připravuje změnu.
V tisku se v úterý dočtete, že hrozí odpojení od dodávek plynu a elektřiny, případně výrazné zdražení dalším domácnostem. A to hlavně těm, kterým je smluvně zaštiťují radnice, píše regionální Deník.
Podle inspekce učení na dálku odhalilo slabá místa, mezi která patří nerovnosti v kvalitě vzdělávání i regionální rozdíly. Po výuce na dálku má problém přes 50 000 žáků středních a základních škol.
Podle odborníků se po prázdninách může začít projevovat, že velká část dětí strávila pandemii v nevyhovujících podmínkách. Podle školní inspekce se přes 11 tisíc dětí nezapojovalo do distanční výuky.
Školy byly od začátku epidemie v Česku částečně nebo úplně zavřené 330 dní (například ve Francii jen 104). Ani školní provoz nebude jako dřív. Ministerstvo zdravotnictví už zveřejnilo návrh pravidel.
Praha||Anna Urbanová, Vítek Svoboda|Zprávy z domova|Rekonstrukce
„Všichni státní zaměstnanci, kteří se naočkovali od 1. ledna, mají nárok na dva dny volna,“ oznámil v pátek ráno na tiskové konferenci premiér. V průběhu dne se ale opatření zúžilo jen na úředníky.
„Učitelů se zmíněné opatření netýká, protože je zaměstnávají jednotlivé právnické osoby vykonávající činnost škol,“ uvedlo pro iROZHLAS.cz ministerstvo školství.
Bude někdo kontrolovat, jestli se v doučovacích kempech děti něco naučí? Tomáš Pancíř se ve Dvaceti minutách Radiožurnálu ptal prezidentky Asociace školních sportovních klubů Svatavy Ságnerové.
Ministerstvo má prostřednictvím České školní inspekce identifikováno zhruba 900 škol, které nezvládly distanční výuku tak, jak se předpokládalo, tvrdí Bohumil Kartous.
Na 11 300 žáků se v prvním pololetí školního roku nezapojilo do distanční výuky. Šetřením mezi řediteli všech veřejných základních škol a víceletých gymnázií to zjistilo ministerstvo školství.
Podle aktuálních údajů České školní inspekce se do online výuky stále nedaří zapojit na deset tisíc žáků. Vyrůstá nám kvůli distanční výuce ztracená covidová generace?
Ke zlepšení pomohlo dovybavení škol v uplynulém roce. Podle České školní inspekce se ale zřejmě proti loňskému jaru nesnížil počet žáků, které se do vzdělávání na dálku nedaří zapojit vůbec.
Podle údajů ministerstva školství se zhruba šedesát procent ředitelů základních škol shodlo na tom, že je nelimitují rámcové vzdělávací systémy, ale právě jejich vlastní.
„Nechci srovnávat učitele se zdravotníky, ale je rozdíl být celé dopoledne v kontaktu s dětmi, než se s někým potkat třeba v lékárně. Je to profese, která je rizikovější než jiné,“ myslí si Dobšík.
„V našich školách umíme velmi dobře předávat žákům znalosti, ale v jejich aplikaci v různých situacích významně zaostáváme,“ říká ústřední školní inspektor.
Podle náměstka ústředního školního inspektora Ondřeje Andryse je v celém ústavu třeba špatné klima mezi zaměstnanci. Na ústav se zaměřil i Státní úřad inspekce práce.
Čeští žáci se v mezinárodním srovnání vzdělání PISA zlepšili. Šetření se zúčastnilo přes 300 škol. Nejhorší výsledek byl z porozumění textu. I přes zlepšení se Češi drží lehce nad průměrem zemí OECD.
Žáků ve třídách ale v příštích letech nejspíš neubyde. „Zájem o profesi učitele ani demografický výhled není moc příhodný,“ říká Daniel Münich z ekonomického institutu Cerge.
Za problém inspekce označila například nedostatek aprobovaných učitelů, tedy těch, kteří vystudovali obor se zaměřením na daný předmět. Učitelé s aprobací podle inspektorů umí lépe organizovat výuku.
Podle odborníků z Masarykovy univerzity existuje souvislost mezi promluvami konkrétního žáka a jeho výsledky v testu čtenářské gramotnosti. Čím víc ve výuce argumentuje, tím lepší má výsledky.
Díky zákazu spolu prý školáci o přestávkách více komunikují, v hodinách je klid a žákům i učitelům to přineslo pocit bezpečí a soukromí, říká speciální pedagožka.